¿Qué es la Realidad Aumentada?


La realidad aumentada (AR), una capacidad que ha existido durante décadas, se está desplazando de lo que una vez fue percibido como un truco para convertirse en una herramienta con un gran potencial. Las capas de información en el espacio en 3D producen una nueva experiencia del mundo, a veces llamada "realidad mezclada" y está alimentando la migración de la computación desde el escritorio al dispositivo móvil, trayendo consigo nuevas expectativas en materia de acceso a la información y nuevas oportunidades para el aprendizaje. Mientras que, hasta ahora, los usos más frecuentes de la realidad aumentada han sido en el sector de consumo (para comercialización, compromiso social, diversión o información basada en la ubicación), nuevos usos emergen casi a diario, a medida que las herramientas para crear nuevas aplicaciones se vuelven más fáciles de usar. Una característica clave de la realidad aumentada es su capacidad para responder a las acciones del usuario. Esta interactividad confiere un potencial significativo para el aprendizaje y la evaluación; con ella, los estudiantes pueden construir una nueva comprensión basada en las interacciones con objetos virtuales. Procesos dinámicos, amplios conjuntos de datos y objetos demasiado grandes o demasiado pequeños para ser manipulados pueden introducirse en el espacio personal de un estudiante en una escala y en una forma fácil de entender y trabajar.

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(1) ¿Cómo podría esta tecnología ser de interés para el sector educativo y en especial para la educación superior en Iberoamérica?

  • Me parece una tecnología fundamental para que la Educacion a distancia incursione en el aprendizaje de áreas relacionadas con la ciencia, la tecnología y las ciencias medicas
*Para la producción de contenidos altamente significativos
- margarita.ontiveros margarita.ontiveros Mar 16, 2012
*Producir e intercambiar investigaciones para una mejor y mayor comprensión de procesos y productos - graciela.rabajoli graciela.rabajoli Mar 16, 2012
• Un aspecto interesante de la realidad aumentada es que se puede conceptualizar como capas de información añadidas a la realidad presente. Desde una animación 3D hasta señalizaciones o iconos gráficos, se pueden incorporar a la información captada por la cámara de un teléfono móvil, tablet, etc. o bien a otras informaciones presentes en ese momento. La aplicación más inmediata en enseñanza superior es el scaffolding o técnica de andamiaje por la que las ayudas para la realización de una tarea o demostración de una destreza se pueden ir suprimiendo progresivamente en la medida que se alcanzan diversos grados de capacitación. Aumnque ahora hay pocas aplicaciones en este sentido y aun no muy dirigidas a la enseñanza superior (
http://ieeexplore.ieee.org/xpl/freeabs_all.jsp?arnumber=6021687) es de esperar que su gran potencial en la construcción de conocimiento experto se vea pronto reflejada en aplicaciones de evidente practicidad como la enseñanza de la arquitectura, ingeniería o medicina, sin olvidar otros campos donde la visualización de datos aporta una enorme claridad al avance conceptual. - javier.no javier.no Mar 20, 2012

En el Horizon Report de 2010 la Realidad Aumentada fue reconocida como una tendencia fuerte e inminente. mi impresion es que se está moviendo en nuestra region con una velocidad menor a lo esperado. es posible que su influencia sea alta en un horizonte mayor, es decir a cinco años de ahora, para 2017. Los dispositivos no serán problema. Las capas de informacion relevante, sí. Cuando me dirijo a grandes grupos de profesores, (una conferencia para cerca de 3,000 hace un mes),pregunte quienes habían oído hablar de este térmno, y resultaron muy pocos, cuando pregunté si alguien estaba usandola: ninguno. tendremos un problema de difusión? o de usabilidad, o de disponibilidad de aplicaciones?. - german.escorcia german.escorcia Mar 27, 2012

(2) ¿Cuál puede ser el impacto potencial de esta tecnología en la enseñanza, el aprendizaje o la investigación creativa?

  • Su capacidad para desarrollar habilidades altamente especializadas en los estudiantes
  • Mejor uso de recursos para el desarrollo de laboratorios virtuales
  • Estandarización de modelos de aprendizajes basados en procesos teórico prácticos
- margarita.ontiveros margarita.ontiveros Mar 16, 2012 - graciela.rabajoli graciela.rabajoli Mar 16, 2012
  • Esta tecnología tiene implicaciones positivas en el área de capacitación para disciplinas que requieren formación practica como medicina veterinaria, laboratorios, mecánica, ect. (un área de mucho interés y avance es en el ámbito entrenamiento militar). - pdesenne pdesenne Mar 19, 2012
  • Impulsa el aprendizaje basado en el descubrimiento mediante información geolocalizada (georeferenciada). Puede tener un impacto transformador en disciplinas que se desempeñan fuera del aula, como arqueología, geologia, estudios ambientales, botanica, arquitectura
    permitiendo al estudiante y educador explorar capas de infamación virtual contextual a la ubicación real en el campo mediante dispositivos móviles - pdesenne pdesenne Mar 19, 2012
  • Aunque los desarrollos como Studierstube (http://www.icg.tugraz.at/project/studierstube), aun necesitan otra vuelta de tuerca, la AR combinada con la tecnología móvil y el desarrollo de software colaborativo puede tener numerosas aplicaciones en la construcción social de aprendizaje en campos variados. Véase un ejemplo con geometría, donde el desarrollo de las destrezas espaciales se hace especialmente importante y en muchos casos supone una barrera para los estudiantes que no tienen una visión espacial y orientación bien desarrollada enlace . - javier.no javier.no Mar 20, 2012
Esta tecnología, nos abre muchas posibilidades de desarrollo didáctico para demostrar a nuestros alumnos la realidad aumentada en todas las áreas del conocimiento.
Como podemos ver el acervo de contenidos tridimensionales, desarrollado por académicos de la UNAM con matariles en las Ciencias Químicas y de Salud, las Físico Matemáticas, las Ciencias Sociales, las Humanidades y las Artes, les propongo vean algunos ejemplos y vean su aplicación como materiales apoyo didáctico para los profesores.
  • Murales de Santa María Xoxotenco
  • Tratamiento Agorafobia
  • El cráneo humano desarticulado
  • Desarrollo y mejoramiento de la habitad espacial
http://www.ixtli.unam.mx/index.php/contenios-contenidos#
- pedro.rocha pedro.rocha Mar 20, 2012
Las imágenes panorámicas también pueden ser consideradas RA - Es indudable el valor que puede tener para mostrar contenidos. Se ha señalado (Pierre Levy) la existencia de diferentes niveles de virtualidad, desde un continuo comenzando con una menor virtualidad, aumenta luego con lo bidimensional, hasta las posibilidades que ofrece la tridimensionalidad en su relación de semejanza o analogía con lo real. Proyecto de la Universidad de la República de fotografía panorámica - http://udelarpanoramica.blogspot.com/ - graciela.rabajoli graciela.rabajoli Mar 28, 2012

(3) ¿Cuáles son principales retos a la hora de implantar esta tecnología en el contexto educativo de Iberoamérica?

  • creación de aplicaciones adaptadas a los dispositivos móviles de distribución masiva y metodologías adecuadas en la educación que permitan a los docentes detectar sus beneficios - graciela.rabajoli graciela.rabajoli Mar 16, 2012
  • Una de las dificultades que presenta esta tecnología en Iberomerica y, en particular en latinoamerica, es la formación específica en este tipo de herramientas sobre todo pensando en el uso para procesos formativos - david.contreras david.contreras Mar 18, 2012
  • Cuando se habla de Realidad Aumentada (RA) inmediatamente se asume que el desarrollo de recursos para esta technologia es complicado y de alta capacitación técnica. La RA no necesariamente no solamente depende de tecnología gráfica avanzada, también funciona con información puramente textual (ver Engaging Students with Augmented Reality y Handheld Augmented Reality Project (HARP)
    ). - pdesenne pdesenne Mar 19, 2012

(4) ¿Tiene o conoce algún proyecto de trabajo en esta área?

En Argentina, destaca el proyecto**Argentinavirtual.educ.ar**, una iniciativa impulsada por Educ.ar y el programa Conectar Igualdad, que permite mediante la realidad aumentada, mostrar elementos de diferentes museos de toda Argentina
Desde Colombia, **Bakia** está trabajando en varios proyectos de realidad aumentada como el PEI Programa Internacional de la Facultad de Arquitectura y Diseño de la Pontificia Universidad Javeriana (ver **Video Bakia PEI**); o Street Racer, una iniciativa que dio como resultado los primeros cuadernos escolares con realidad aumentada de Colombia y Latinoamérica, desarrollado para la editorial NORMA (ver **Street Racer**). - begona.gros begona.gros Mar 18, 2012 el enlace de argentinaVirtual es www.argentinavirtual.educ.ar - elena.garcia elena.garcia May 1, 2012

El Observatorio de Visualización Ixtli de la UNAM es un conjunto de recursos humanos, servicios e infraestructura, especializados en el desarrollo e integración de ambientes virtuales y visualización.
Es hoy una entidad de servicios que pone a disposición de la comunidad universitaria, entidades públicas, entidades privadas y sociedad en general, la infraestructura y recursos humanos especializados en el empleo y desarrollo de tecnología de ambientes virtuales y procesamiento visual de la información, en beneficio de la docencia y la investigación en distintas áreas del conocimiento.
Este importante y versátil recurso universitario permite impulsar el trabajo multidisciplinario en actividades de enseñanza e investigación, al proporcionar herramientas de realidad virtual, visualización y simulación que enriquecen las labores de alumnos, profesores e investigadores, facilitando la comprensión y análisis de temas complejos que requieren de gran capacidad de procesamiento gráfico y recursos visuales.
La sala Ixtli es un espacio de encuentro multidisciplinario de la UNAM. El despliegue e interacción con elementos tridimensionales y en especial la realidad virtual inmersiva son elementos que de forma natural facilitan la comprensión de fenómenos y conceptos relacionados con estructuras complejas.
Cuenta con un sistema de realidad virtual inmersiva, que mediante el despliegue estereoscópico de contenidos tridimensionales de su acervo, brinda acceso a este recurso a profesores, investigadores y alumnos de la UNAM, mismos que podrán utilizar la sala y consultar el acervo de contenidos tridimensionales y aplicaciones existentes, previo cumplimiento de los requisitos señalados. La sala Ixtli se puede utilizar para: demostraciones, clases, sesiones de trabajo, conferencias, seminarios y exámenes de grado.
http://www.ixtli.unam.mx/
- pedro.rocha pedro.rocha Mar 20, 2012
El Museo de Arte precolombino e Indígena - en Montevideo- Uruguay , junto con la Empresa AVE Interactive usan realidad aumentada mediante la plataforma Layar que permite, tanto del celular o tablet propio como desde unos facilitados por el museo, obtener exhaustiva información de las piezas expuestas incluyendo audioguías en varios idiomas y hasta traducción en legua de señas. También hay un acuerdo con la Fac. de Arquitectura y un proyecto de extender esta tecnología a otros museos.
http://blogs.montevideo.com.uy/blognoticia_53544_1.html - graciela.rabajoli graciela.rabajoli Mar 21, 2012

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