Pregunta de investigación 3: Tendencias clave

¿Qué tendencias espera que tengan un impacto significativo en la forma en que las instituciones dedicadas a la enseñanza enfocan nuestra misión básica de docencia, investigación y servicio?

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  • La abundancia de recursos y relaciones fácilmente accesibles a través de Internet nos está desafiando cada vez más a revisar nuestros roles como educadores en procesos de creación de sentido, asesoramiento y acreditación.Las instituciones deben tener en cuenta el valor único que cada uno agrega a un mundo en el que la información está en todas partes. En un mundo así, la creación de sentido y la capacidad de evaluar la credibilidad de la información son primordiales. La tutoría y la preparación de los estudiantes para el mundo en que vivirán, el papel central de la Universidad cuando alcanzó su forma moderna en el siglo XIV, está nuevamente en la vanguardia. Las universidades siempre han sido vistas como el estándar de oro para credenciales educativas, pero nuevos programas de certificación de otras fuentes están erosionando diariamente el valor de esa misión. (TEXTO SIN AUTOR)En este sentido, la integración de tecnologías de redes sociales en los entornos educativos ayudará a los usuarios a filtrar la gran masa de contenidos según las preferencias de éstos, los estudiantes/profesores/investigadores, y no sobre las preferencias de los profesores asignados, tutores o institución. - EvadeLera EvadeLera Mar 28, 2012
  • Las personas esperan ser capaces de trabajar, aprender y estudiar cuando y donde quieren. La vida en un mundo cada vez más ocupado, donde los estudiantes deben equilibrar las demandas de vivienda, trabajo, escuela y familia plantea una serie de problemas logísticos a los que los estudiantes cada vez más móviles deben hacer frente. Un enfoque más rápido a menudo se percibe como un enfoque mejor, y como la gente quiere un acceso fácil y oportuno no sólo a la información en la red, sino también a sus redes sociales que pueden ayudarles a interpretarla y maximizar su valor. Las implicaciones para el aprendizaje informal son profundas, como lo son las nociones de aprendizaje "just-in-time" y aprendizaje "encontrado", ambas formas de maximizar el impacto de aprendizaje garantizando que es oportuno y eficiente. --Es por eso que no se trata de convertir simplemente los mismos cursos en una modalidad mediada, sino que debe ofrecerse mucho más para poder complacer las expectativas y necesidades. Se habla de "brecha de expectativas" en todos los niveles educativos.- graciela.rabajoli graciela.rabajoli Mar 28, 2012 Esto implica una fuerte relación entre aprendizaje formal, no formal e informal. Los individuos quieren gestionar su propio aprendizaje sin tener que encasillarse en estructuras institucionales o modelos formativos. Necesitan herramientas que les permitan agrupar su aprendizaje sea del tipo que sea y sea cual sea el contenido o las competencias. Es el usuario el que dota de sentido al itinerario de aprendizaje, no una institución. No deberíamos hablar de estudiantes, entonces, sino de personas con curiosidad, indagadores, buscadores de conocimiento. No estudian, aprenden. Aprenden lo que les interesa, cuando les interesa y como les interesa. El foco no está en el tipo de formación sino en lo que desean aprender. - ingrid ingrid Mar 29, 2012Es una competencia que las personas desarrollan a través de un proceso de aprendizaje autónomo por medio de la dinámica de cursar cursos en línea.Esto les permite poder equilibrar todos sus compromisos personales y profesionales, atendiendo sus responsabilidades y la familia.En la medida de ser capaz y cuente con las tecnologías necesarias para trabajar y/o estudiar No solo donde quieran si no cuando sea necesario y donde se encuentre.La tendencia en las IES es proporcionarles a sus alumnos, cada vez mejores formas de aprender con tecnologías de vanguardia que garanticen, el acceso al ambiente de trabajo con calidad en el momento que lo necesiten.- pedro.rocha pedro.rocha Mar 29, 2012 Esta tendencia da sentido y confirma el auge de las tecnologías: PLE, redes sociales, computación en nube, dispositivos móviles ... - iolandagago iolandagago Apr 11, 2012
  • Las tecnologías que usamos están cada vez más basadas en la nube, y nuestras nociones de soporte de TI están descentralizadas. La continua aceptación y aprobación de servicios y aplicaciones basados en la nube está cambiando no sólo las formas que configurar y utilizar el software y el almacenamiento de archivos, sino incluso cómo conceptualizamos esas funciones. No importa donde se almacena nuestro trabajo; lo que importa es que nuestra información esté accesible sin importar dónde estamos o qué dispositivo elegimos utilizar. Globalmente, en gran número, estamos creciendo acostumbrados a un modelo de software basado en el navegador que es independiente del dispositivo. Aunque aún quedan algunos desafíos, específicamente con las nociones de privacidad y control, la promesa de importantes ahorros de costos es un motor importante en la búsqueda de soluciones. -- Estas tecnologias permiten al estudiante acceder a una mayor capacidad computacional. - claudia.zea claudia.zea Apr 5, 2012
  • El trabajo de los estudiantes es visto cada vez más como colaboración, y hay más colaboración entre departamentos de diferentes campus. Si bien esta tendencia no está tan extendida como las demás aquí enumeradas, donde las escuelas han creado un clima en el que los estudiantes, sus compañeros y sus maestros están trabajando hacia las mismas metas, donde la investigación es algo abierto incluso a estudiantes de primer año, los resultados han mostrado tentadoras promesas. Cada vez más, los estudiantes y sus profesores ven los desafíos de un mundo multidisciplinario y la gran necesidad de colaboración. En los últimos años, la aparición de una serie de herramientas nuevas (y a menudo libres) ha hecho la colaboración más fácil que en cualquier otro momento de la historia. (TEXTO SIN AUTOR) La colaboración posible más allá de los muros de las aulas es clave para realmente asegurar una colaboración de máxima calidad. Para ello, la integración del mundo exterior a las aulas es importante en el proceso de aprendizaje. - EvadeLera EvadeLera Mar 28, 2012 Comparto la opinión de Eva y considero que las aulas virtuales son los espacios para que los alumnos construyan el conocimiento, no solo su colaboración. El proceso pedagógico es el que va a definir como lograr los objetivos de aprendizaje y como y cuando, utilizar una aula sindroma o asincrónica o ambas según el contenido. - pedro.rocha pedro.rocha Mar 29, 2012 Sonaré pesimista, pero yo lo veo más como un reto que como una tendencia... :( - iolandagago iolandagago Apr 11, 2012
  • Los dispositivos como iPad de Apple están llenando un nicho que no es un 'gran teléfono inteligente' ni un 'portátil pequeño'.A medida que más personas utilizan y discuten las formas en que utilizan, dispositivos como el iPad, resulta claro que estos no son teléfonos sobredimensionados ni portátiles. En cambio, representan una nueva clase de dispositivos que quizás ni siquiera sabíamos que queríamos hasta que llegaron a estar disponibles — y casi omnipresentes. Son cada vez más frecuentes y ya están metiendo un pie en la educación, la industria de la salud y en otros sectores como herramientas de aprendizaje y de trabajo serio. No sólo el dispositivo sino el uso de las apps. Creo que es un concepto totalmente diferente al que hemos utilizado hasta ahora cuando tratabamos del software en educación. - begona.gros begona.gros Apr 1, 2012 A mi juicio las tabletas implican un retroceso importante en tanto proponen aplicaciones prediseñadas y usos estandares, en una suerte de redefinición - actualziación del modelo del brodcasting de la radio y la tv-- diego.levis diego.levis Apr 5, 2012 Las tabletas en general están generando nuevas prácticas[[user:claudia.zea|1333652887] -- Estoy de acuerdo en que los iPads son sin duda un nuevo dispositivo que está teniendo (ya son muchas la apps educativas disponibles) y continuará teniendo un atractivo y una utilidad especial para el mundo educativo (tanto para estudiantes como para profesores). Las claves: además de su autonomía como comentaba Begoña Gros (en cualquier lugar, en cualquier momento), su potencial táctil y, especialmente, la posibilidad de vincular los aprendizajes al contexto concreto en el que nos hallemos (aprendizaje basado en la geolocalización). - teresa.hernandez teresa.hernandez Apr 10, 2012 Creo que las tabletas si suponen un cambio significativo. Además de las razones expuestas, según varias experiencias, son capaces de modificar el estilo docente hacia la colaboración y hacen partícipes a los estudiantes de la búsqueda de recursos para su propia educación. El hecho de que las aplicaciones sean cerradas (y ni siquiera las muchas que implican aplicaciones web 2.0) se ve compensado con creces por la cantidad enorme de ellas, proporcionando una variedad y versatilidad de material que el software educativo nunca consiguió. - javier.no javier.no Apr 11, 2012 - graciela.rabajoli graciela.rabajoli Apr 21, 2012
  • Hay una voluntad creciente de los administradores a considerar nuevos métodos para combinar la instrucción cara a cara y asistida por la tecnología.Aunque los métodos de instrucción mixtos han formado parte de las herramientas disponibles para la Facultad durante más de dos décadas, estos se están convirtiendo en cada vez más comunes. Los estudiantes de más edad con empleos y familias y los estudiantes que viven en lugares remotos que les impiden la asistencia regular al campus, durante mucho tiempo han buscado medios alternativos para atender a los cursos. Hoy estamos viendo un número creciente de estudiantes convencionales que optan por clases combinadas y la instrucción remota también es vista como un medio viable de apoyar cada vez más amplios cursos de estudio que no pueden ser alojados en los espacios de aula existentes. Por estas y otras razones, los administradores están más interesados que nunca en este tipo de planteamientos.Efectivamente en el plan de trabajo de todos los administradores contempla el impulsar la incorporación de las tecnologías para complementar y actualizar el modelo cara a cara, pero es importante que se considere que tipo de necesidades se van a satisfacer con el uso de tecnologías educativas para ampliar su cobertura o satisfacer una población estudiantil especifica como es su edad, su alta responsabilidad laboral y que si se encuentran el lugares de difícil acceso.
    La UNAM contempla en sus líneas rectoras el fortalecimiento del modelo presencial con el uso de tecnologías, ampliar su cobertura con el fin de contribuir en satisfacer la alta demanda de estudios de la sociedad mexicana, independientemente donde se encuentren geográficamente. Ha conformado una red de sedes de educación, continua, abierta y distancia, en colaboración con otras universidades públicas y los gobiernos de diez entidades federativas, con el objeto de ofrecer educación media y superior de calidad. A la fecha cuenta con 36 sedes en los estados de Tlaxcala, Oaxaca, Edo de México, Hidalgo, Tabasco, Querétaro, Chiapas, Puebla, Sinaloa, Distrito Federal y Zona Metropolitana. http://distancia.cuaed.unam.mx/oferta/centros.php - pedro.rocha pedro.rocha Mar 29, 2012 - begona.gros begona.gros Apr 1, 2012 Estoy de acuerdo en que el uso de la formación on line es cada vez más extendido a nivel mundial. En muchos casos, las iniciativas responden a un abaratamiento de la formación, sin embargo es preciso que la oferta on line sea de calidad para beneficiar realmente a los estudiantes - altagracia.lopez altagracia.lopez Apr 4, 2012 Me uno a estos planteamientos. Estoy de acuerdo con esta tendencia creciente de aprovechar las ventajas de la formación on line para dar mayores oportunidades de acceso a la educación superior y en muchos casos enfrentar las demandas de la masificación, pero la calidad no debe ser negociable.
  • Lo que antes se pensaba como formas nuevas y perturbadoras formas de erudición, ahora se está convirtiendo en la norma para la comunicación académica. Los blogs, los libros de texto abiertos, las revistas electrónicas y las formas de expresión incorporados en nuevos formatos de medios de comunicación han desafiado las nociones de escritura académica y comunicación desde hace varios años. Sin embargo, estas técnicas son cada vez más comunes y son fácilmente aceptadas como puntos de venta informales de trabajo académico. Una tendencia más gradual hacia la aceptación oficial se mueve lentamente, pero sus pasos son visibles en la aprobación de contenido electrónico, experimentos con crowd-sourcing y en la revisión, abierta, en línea del trabajo académico entre pares. Esta tendencia está relacionada con el reto de desarrollar métricas para evaluar este trabajo.
  • Una tendencia crecienda es que las necesidades convivenciales y laborales no se pueden separar del saber científico- Los seres humanos no somos recursos intercambiables . La educación debe apuntar a formar ciudadanos y no recursos humanos. Todos los jóvenes tienen el derecho a ser respetados como ciudadanos. La ciudadanía se enseña y se aprende - diego.levis diego.levis Apr 5, 2012
  • El mundo del trabajo es cada vez más colaborativo, impulsando cambios en la forma en que están estructurados los proyectos estudiantiles. A medida que cada vez más empleadores están valorando la colaboración como una habilidad crítica, los silos en el lugar de trabajo y en la escuela se están abandonando en favor de la inteligencia colectiva. Para facilitar más el trabajo en equipo y la comunicación en grupo, los proyectos dependen de herramientas como wikis, Google Doc, Skype y foros en línea. Los proyectos son evaluados cada vez más por los educadores, no sólo en el resultado general, sino también en el éxito de la dinámica de grupo. En muchos casos, la propia herramienta de colaboración en línea es un resultado igualmente importante ya que esta almacena — e incluso inmortaliza — el proceso y las múltiples perspectivas que conducen a los resultados finales. (extraído del 2011 Technology Outlook for UK Tertiary Education)
  • La creciente disponibilidad de ancho de banda está cambiando dramáticamente los comportamientos de los usuarios en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación en los próximos cinco años. La llegada de la computación en nube ha aliviado la carga de almacenamiento local de software, servicios de correo electrónico y otras aplicaciones. Los principales recursos están ahora accesibles a través del navegador web a un solo clic, sin ralentizar la velocidad del equipo. Los estudiantes y los educadores pueden ahora conectarse y colaborar con más facilidad, transferir archivos e información más rápido y almacenar más contenido nuevo. (extraído del 2011 Technology Outlook for UK Tertiary Education)
  • Más y más, las personas esperan ser capaces de trabajar, aprender y estudiar cuando y donde quieren. Esta tendencia, señalada en varios informes Horizon del NMC recientes, continúa impregnando todos los aspectos de la vida diaria. La vida en un mundo cada vez más ocupado, donde los estudiantes deben equilibrar las demandas de vivienda, trabajo, escuela y familia plantea una serie de problemas logísticos con los estudiantes, hoy cada vez más móviles, que deben hacer frente. Un enfoque más rápido a menudo se percibe como un enfoque mejor, y como la gente quiere un acceso fácil y oportuno no sólo a la información en la red, sino también a sus redes sociales que pueden ayudarles a interpretarla y maximizar su valor. Las implicaciones para el aprendizaje informal son profundas, como lo son las nociones de aprendizaje "just-in-time" y aprendizaje "encontrado", ambas formas de maximizar el impacto de aprendizaje garantizando que es oportuno y eficiente. (extraído del 2011 Technology Outlook for UK Tertiary Education).
  • El Aula Volteada (o "Flipped Classroom"), el nuevo paradigma de la pedagogía moderna, esta tomando cada vez mas auge tanto en la educación secundaria como en la superior(http://www.economist.com/node/21529062). Este nuevo model se caracteriza por una reversion (inversion) del modelo educativo tradicional, donde el estudiante dedica el tiempo fuera del aula repasando el material que normalmente es dictado en el aula, y ocupa el tiempo en el aula resolviendo tareas o analizando problemas en colaboración con sus colegas. Paralelamente el docente puede enfocar el tiempo en el aula aclarando temas confusos en el material didáctico o ayudando a los estudiantes a resolver problemas con las tareas, ejercicios o proyectos asignados. Las Nuevas Tecnologias de la Información y de la Comunicación (NTIC) como Learning Catalytics o el incremento en el material didáctico abierto por video en linea como el que ofrece KhanAcademy, TedEd (http://www.wired.com/cloudline/2012/03/flipped-classrooms/) u otras instituciones (http://www.knewton.com/flipped-classroom/) fomentan este nuevo modelo pedagogico . Inclusive aun cuando este nuevo modelo no es adoptado por el docente o la institución academica, hoy en dia los estudiantes buscan material didáctico adicional en linea para complementar la información recibida en el aula. - pdesenne pdesenne Apr 6, 2012 --- No hay duda que las nuevas tecnologías están actuando de "trigger" para provocar cambios hacia esto nuevos (o en algunos casos antiguos) paradigmas pedagógicos. Nos están obligando a cuestionar el sentido de las tecnologías actuales en la educación (como escribí en otra sección). Creo que la escuela se apropiará pronto de estas tecnologías para moldearlas (y en algunos casos crear nuevas aplicaciones). Cuando finalmente desaparecerá la "computadora" como la conocemos y tendremos computación distribuida, universal y transparente, entonces veremos efectos espectaculares en la educación, ya que llegaremos a dominar el vernáculo y cesaremos de discutir de "como utilizar una dada tecnología en la educación". Un ejemplo de efectos de este tipo se está viendo ya con los blogs. - antonio.vantaggiato antonio.vantaggiato Apr 11, 2012
    "Muchos factores influyeron en la creación y adopción del modelo, pero fueron Jonathan Bergman y Aarom Sams del instituto Woodland Park en Colorado, EEUU quienes en el año 2007 descubrieron un software para grabar presentaciones en PowerPoint y publicaron las lecciones en internet para aquellos estudiantes que habían faltado a las clases. Esas lecciones no sólo se fueron ampliando sino que se fueron propagando al ser usadas por otros estudiantes". Pero ya en el 2000 el Profesor Glenn Platt de la Universidad de Miami junto con el profesor Maureen Lage habían trabajado con el método y el concepto de "Aula invertida" http://interacc.typepad.com/synthesis/2009/09/inversions.html. En un instituto de Detroit, los profesores crearon 3 videos por semana de entre 5 a 7 minutos de duración, Los estudiantes vieron los videos en sus casas. El tiempo de clase fue empleado para actividades en grupo para ilustrar los conceptos. Los resultados podemos observarlos en la infografía http://www.knewton.com/flipped-classroom/ Recopilación de información sobre el tema en Engaged Studens with flipped learning - http://www.eschoolnews.com/2012/04/27/engaging-students-with-flipped-learning/.- graciela.rabajoli graciela.rabajoli Apr 21, 2012
  • Cada vez más, los estudiantes quieren usar su propia tecnología para el aprendizaje. A medida que las nuevas tecnologías se desarrollan en una más rápida y mayor calidad, existe una amplia variedad de dispositivos diferentes, aparatos y herramientas entre las cuales elegir. Utilizar un dispositivo específico se ha convertido en algo muy personal — una extensión de la personalidad y del estilo de aprendizaje de alguien — por ejemplo, el iPhone VS Android. Hay confort en realizar una presentación o llevar a cabo una investigación con herramientas que son más familiares y productivas a nivel individual. Y, con la tecnología de mano cada vez más asequible y producida en masa, los estudiantes tienen más probabilidades de tener acceso al equipo más avanzado en su vida personal que en la escuela. (extraído del 2011 Technology Outlook for UK Tertiary Education) --- La modalidad creciente de las denominadas Apps (applications) descargables en directo a los dispositivos y procedentes de miles de fuentes diferentes, cambiará la composición de la oferta de contenidos, así que desaparece ese cierto orden establecido, donde la universidad tiene aulas donde los profesores promueven contenidos y hay una infraestructura de equipos homogénea. Hoy los estudiantes llegarán con una enorme diversidad de dispositivos, estarán conectados a múltiples redes y sus contenidos los bajas de multiples empresas, comunidades o de otras universidades. reto en la redefinición de infraestructura y en la formación de los docentes. - german.escorcia german.escorcia Mar 28, 2012Esta es una realidad a la que nos enfrentamos los profesores, los alumnos tienen acceso más rápido a tecnologías comerciales o libres, antes que la institución y menos los profesores en utilizarlas el proceso tecno-pedagógico, me paso con un alumno que no me contestaba un correo y después de reclamarle, me contesto disculpe pero mi correo lo veo cada semana para comunicarme con mi abuelita. El utilizaba el Facebook para comunicarse con sus amigos, esta reflexión me lleva que se debe contemplar que tecnologías están usando los alumnos como estándar y las IES incorporarlas en sus modelos de enseñanza y formar a los profesores en el su uso y aplicación docente, de lo contrario estaremos hablado dos idiomas tecnológicos en la misma plataforma virtual. - pedro.rocha pedro.rocha Mar 29, 2012
  • Las computadoras, tal y como las conocemos, están en proceso de una reinvención masiva. La computadora es más pequeña, más ligera y está mejor conectada que nunca antes, sin necesidad de cables o periféricos voluminosos. En muchos casos, los teléfonos inteligentes y otros dispositivos móviles son suficientes para las necesidades informáticas básicas, y sólo las tareas especializadas requieren un teclado, un gran monitor y un ratón. Los móviles están conectados a un ecosistema de aplicaciones soportadas por tecnologías de computación en nube que pueden ser descargadas y utilizadas instantáneamente, por muy poco dinero. A medida que mejoran las capacidades y las interfaces de los pequeños dispositivos informáticos, nuestras ideas acerca de cuándo, o si — un equipo tradicional es necesario — están cambiando también. (extraído del 2011 Technology Outlook for UK Tertiary Education). Las computadoras, tal y como las conocemos, están en proceso de una reinvención masiva. La computadora es más pequeña, más ligera y mejor conectada que nunca antes, sin necesidad de cables o periféricos voluminosos.En muchos casos, los teléfonos inteligentes y otros dispositivos móviles son suficientes para las necesidades informáticas básicas, y sólo las tareas especializadas requieren un teclado, un gran monitor y un ratón. Los móviles están conectados a un ecosistema de aplicaciones soportadas por la computación en nube que pueden ser descargadas y utilizadas instantáneamente, por muy poco dinero. A medida que mejoran las capacidades y las interfaces de pequeños dispositivos informáticos, nuestras ideas acerca de cuándo, o si — un equipo tradicional es necesario — están cambiando también.Estas tendencias tecnológicas son cada vez más comunes y fomentan y contribuyen para que las personas aprendan y trabajen cuando lo requieran y donde se encuentren, facilitándoles el acceso a la información, donde debemos tener cuidado y atención es cuales computadoras satisfacen las necesidades de nuestros alumnos, cuidando que los costos sean razonables así como rentables a la inversión. - pedro.rocha pedro.rocha Mar 29, 2012 Los nuevos dispositvos informáticos parecen dirigirse hacia un modelo más próximo al de la radiodifusión. Enfocada a aplicaciones de uso sencillo y prender y usar y a contenidos. Se pieder así el principio más enqiquecedor de la computadora que es su versatilidad que hace de ella una máquina de usos y funciones múltiples, en la que cada usuario es potencialmente un creador de conocimiento
  • Las instituciones educativas tratarán de encontrar marcos para documentar las habilidades que pueden ser importantes para el mercado laboral. Educational institutions will seek to find frameworks to acknowledge skills that may be important for the job market. This movement in support of the so called digital badges and similar entities - which started in the US with the Digital Media Learning Competition - is quickly spreading to other countries, maybe given the implicit value assigned to job market relevant skills in the current recession. This movement has many opponents who fear a commodification of accreditation. Others defend its focus on the recognition of skills learned outside the school system and its validation in the job market. Outside the US, this idea pf recognizing marketable skills under 'badges' is starting in teachers' training at open universities and similar (as a more systematic approach to teachers' creditation frameworks) but will arguably encompass students' evaluation, as well. Links: Mozilla's Open Badges site; the Manufacturing Institute: Badges for Informal Learning and Experiences and as an example of the many voices against badges Bibbidi-Bobbi-Badge - ana.boa-ventura ana.boa-ventura Mar 11, 2012 --- this subject is worth a serious discussion. Is this a tendency?. Realignment of the university courses to ensure matches with job market. What about to educate for activities in the future for which we still dont even have a name?. Prospective and perspective in the vision. - german.escorcia german.escorcia Mar 28, 2012
  • El papel de las tecnologías en el empoderamiento social y ciudadano de los jóvenes es más y más importante. Hoy en todo el mundo la población, pero los jóvenes en particular, han ido adquiriendo un rol protagónico en la protesta sobre la crisis de los sistemas políticos. Esta movilización y difusión no es posible a nivel planetario sin las tics. Por lo tanto, tarde o temprano esta protesta se trasladará a la demanda de un mejor sistema educativo, donde sus aprendizajes con tecnologías (colaboración, redes, móviles) sean considerados para el desarrollo de su quehacer educativo en forma masiva. Ya se empieza a notar más investigaciones sobre "nativos digitales" ó "nuevos aprendices" universitarios y su crítica a la forma de educarse en las universidades.- david.contreras david.contreras Mar 24, 2012 De acuerdo con David - iolandagago iolandagago Apr 11, 2012
  • El uso de cajas de herramientas está aumentando. A medida que aparecen diversas Apps originadas por las más diversas fuentes, necesitaremos ordenarlas y combinarlas para usos mas complejos y creativos. Por ello sera casi orgánica una tendencia a crear conjuntos de estas herramientas, ordenadas según cada visión personal, una noción nada distante de los Ambientes Personales de Aprendizaje - APA. una remembranza de las "cajas de Matemáticas" que traían compaces, tiralíneas y demás. herramientas universales, pero cada quien las usaba para multiples diseños diferentes. con la evolución de las redes móviles, y los ambientes de colaboración, se van adoptando recomendaciones sobre herramientas, para que cada quien las incluya en su "caja". - german.escorcia german.escorcia Mar 28, 2012
  • Grupos más reducidos, diversos y evaluaciones personalizadas basadas en outputs individuales generados son más común favoreciendo el aprendizaje conjunto y huyendo del objetivo acreditativo homogéneo, buscando el objetivo de favorecer la curiosidad y el aprendizaje. Retorno al pasado. - EvadeLera EvadeLera Mar 28, 2012
  • Las redes móviles están abriendo la posibilidad real de contar con sistemas educativos que atienden grandes números, (a escala masiva internacional) pero que simultáneamente pueden ser personalizados. Hoy tenemos sistemas interconectados que tienen ofertas globales en cursos, contenidos y opciones, pero que a su vez pueden ser adaptados para perfiles personales específicos o temas y necesidades predefinidos. -- Ya hoy las aerolíneas combinan ofertas de sus aliados y competidores, para ofercer opciones de itinerarios que conjuntan las posibilidades de un universo global, pero que a su vez abren una oficina personal donde están registrados con precisión los perfiles individuales de los usuarios, el historial de sus visitas, y los registros de necesidades y aspiraciones. Veo la noción de espacio común de educación superior como esa tendencia de ofertas conjuntas globales, y estudiantes que llevan cursos armados segun necesidad tomando cursos, contenidos y asesorías de varias de ellas. La sinergia interuniversitaria de contenidos y opciones será capaz de atender grupos muy grandes sin fronteras, pero organizados en grupos pequeños, en comunidades de colaboración, con perfiles muy personalizados. Insistí en que el reto que enfrenta la región está en una oferta con extraterritorialidad, donde la competencia se basa en programas innovadores, flexibilidad del servicio y originalidad de contenidos.alta exigencia, logro posible. plazo medio. - german.escorcia german.escorcia Mar 28, 2012- cristobal.suarez cristobal.suarez
  • Los cambios en la enseñanza universitaria están implicando que la mayoría de las universidades se plantee la capacitación de los académicos como elemento importante para garantizar la calidad de la docencia. La formación de los académicos para la docencia. La investigación sigue siendo lo que más domina pero se imponen modelos de formación de los docentes noveles y seniors - begona.gros begona.gros Apr 1, 2012 - claudia.zea claudia.zea Apr 5, 2012\
  • Se expande una cultura formativa-educativa que coloca la centralidad del aprendizaje en el estudiante (como aprediz con una intencionalidad) y que se fundamenta en el uso de tecnologías (que cambian rapidamente) para recuperar, comprender, apropiar, generar y compartir conocimientos. Esta cultura implica capacidad y responsabilidad del estudiante para aprender con cierta autonomía, una perspectiva diferente de la labor del docente y una infraestructura tecnológica que favorezca la participación, el trabajo colaborativo en redes de aprendizaje y comunidades de prácticas. (- altagracia.lopez altagracia.lopez Apr 5, 2012) El desarrollo de una cultura educativa digital - cristobal.suarez cristobal.suarez Apr 13, 2012